Aprendizajes Esperados

Tiempo

Actividades Genéricas

1. Demuestran que han comprendido la exposición oral de temas con ideas abstractas, a través de comentarios, discusiones y síntesis.

2. Recuerdan lo escuchado en exposiciones orales y lo expresan organizadamente en forma oral.

3. Demuestran con sus actuaciones que han comprendido lo escuchado, especialmente en sus actividades de interés general.

4. Registran por escrito lo escuchado, con claridad, fidelidad y coherencia.

5. Sintetizan lo escuchado y lo presentan en organizadores gráficos.

6. Disfrutan de los textos literarios que les leen, interpretándolos y criticándolos con énfasis en la captación de valores.

7. Enjuician los textos orales en relación con su contenido, estructura, tono, vocabulario, propósitos y efectos.

8. Son capaces de emitir juicios apropiados sobre su capacidad de escuchar y sobre la importancia de este proceso para la vida social, tanto del hombre como de la mujer.

1. Comentar, discutir y sintetizar las principales ideas escuchadas en exposiciones orales.

2. Tomar notas ordenadas y coherentes para reproducir y organizar lo escuchado.

3. Actuar de acuerdo con lo escuchado sin perder su iniciativa personal.

4. Escuchar la lectura de obras literarias, disfrutar de ellas y captar adecuadamente sus contenidos, estructura y los valores en juego.

5. Interpretar, analizar y criticar algunos textos escuchados.

6. Analizar la importancia del escuchar para el buen desarrollo de la vida social y personal de hombres y mujeres.

Hay un conjunto de estrategias que se pueden utilizar para el desarrollo de la expresión oral:

Círculo de ideas: Diálogo sobre un determinado concepto o tema, después de haberse informado

a través de diversos materiales escritos.

Círculo literario: Discusiones sobre obras literarias, dirigidas por el docente frente a la clase completa, o bien en pequeños grupos que trabajen en forma independiente.

Informes orales sobre libros: Presentación al curso de un libro leído que ha resultado interesante para el lector.

Paneles: Pequeños grupos de discusión que se efectúan ante un público.

Conversaciones instructivas: Conversaciones del docente con sus estudiantes sobre un tema de interés general, en las que los estudiantes hacen preguntas y aportes. Para un mayor éxito de estas conversaciones, conviene que el docente y los estudiantes se preparen.

Comentario de noticias nacionales e internacionales: Se les pide a los estudiantes que durante el fin de semana seleccionen una noticia de su interés y que la presenten al grupo para su conocimiento y comentario.

Comentario de ideas y problemas que se presentaron en el consejo de curso y en Orientación:

1. Explican, argumentan, sintetizan y sacan conclusiones en situaciones comunicativas formales.
2. Analizan comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando las características específicas del discurso utilizado, en cuanto a fondo y forma.

1. Describen en forma detallada ideas, objetos y fenómenos.
2. Caracterizan creativamente a personas y personajes, situándolos en su contexto histórico y social.
3. Narran hechos reales o imaginarios, con adecuada expresión corporal y variedad de tonos de voz.
4. Recitan poemas con entonación apropiada y matizada.
5. Hablan en público en situaciones formales, con ayuda de notas escritas esquemáticas.

1. Realizar entrevistas con propósitos determinados.

2. Participar en debates, foros y paneles sobre temas de interés general.

3. Analizar diversos mensajes escuchados y procesar la información recogida.

4. Describir de manera formal, estructurada y creativa, ideas y objetos; caracterizar personas y narrar acontecimientos en forma detallada y clara.

5. Comentar textos informativos o literarios leídos o escuchados.

6. Narrar noticias, en forma cronológica o en estilo periodístico, respetando el lenguaje paraverbal y no verbal.

7. Recitar poemas de autores chilenos, hispanoamericanos y españoles.

8. Crear y recitar sus propios poemas.

1. Son capaces de leer y releer en forma independiente y crítica un amplio rango de textos para su desarrollo personal e información, al explorar ideas y aspectos de los textos como una parte integral de su vida diaria y de estudio.

2. Extraen, seleccionan y analizan información e ideas de los textos leídos y las aprovechan en trabajos de investigación y otras actividades.

3. Leen en voz alta con fluidez y claridad en diferentes instancias de la vida escolar y social.

4. Se interesan por leer textos relacionados con la realidad contemporánea, otras épocas, culturas y tradiciones, con distintas voces y formas, y con variadas perspectivas y contenidos.

5. Extraen de los textos leídos un significado que va más allá del literal, y explican cómo el lenguaje utilizado y el estilo afectan al significado explícito e implícito.

6. Leen textos relacionados con necesidades de aprendizaje y con otros propósitos definidos: analizan su estructura, contenido, finalidad y el entorno social de su producción.

1. Leer diariamente de acuerdo a un plan de lecturas personales recreativas e informativas.

2. Leer textos con fines de investigación y estudio, con temas y necesidades de aprendizaje de este y otros subsectores.

3. Leer discursos formales ante diferentes audiencias.

4. Leer en voz alta avisos, informes, noticias y otros textos con propósitos claros, relacionados con la vida diaria y el estudio.

5. Hacer lecturas preliminares predictivas.

6. Analizar críticamente y en forma integral algunos textos leídos.

1. Leen habitualmente y disfrutan de la lectura de obras literarias libremente seleccionadas.

2. Comparten los análisis de sus lecturas personales con el resto del curso.

3. Descubren a través de la reflexión y la investigación la ambientación histórica y social de las obras leídas y las culturas que representan; reflexionan críticamente sobre ellas.

4. Analizan y reflexionan sobre aspectos de la obra literaria relacionados con los géneros literarios y sus autores.

5. Realizan inferencias y predicciones, formulan preguntas sobre lo leído, descubren las relaciones entre oraciones e identifican la información importante para acercarse a la comprensión de las obras literarias que leen.
6. Proyectan sus lecturas literarias hacia la comprensión de la naturaleza, el mundo histórico y social, los valores universales y las artes.

1. Leer de acuerdo a un plan organizado al menos tres novelas.

2. Leer libremente al menos cuatro novelas, cuentos, poemas y otros textos literarios.

3. Participar en las lecturas dirigidas de tres novelas, doce cuentos y veinte poemas.

4. Relacionar la lectura de obras literarias con su contexto histórico y social, y su

impacto en la sociedad y sobre las personas.

5. Descubrir en las obras leídas su género literario, sus principales componentes

y las características más relevantes de su lenguaje.

6. Comentar y analizar críticamente los textos leídos, poniendo especial atención

a las relaciones que sus elementos guardan entre sí y al lenguaje que utilizan.

7. Reflexionar sobre las obras leídas y sus valores.

8. Utilizar diversas estrategias para comprender las obras literarias.

9. Relacionar las obras literarias leídas con contenidos de otros subsectores.

10. Leer textos que complementen las obras literarias leídas.

11. Participar en actividades de difusión del hábito de la lectura y del gusto por ella.

Nombre de la Unidad: “La Expresión creativa me ayuda a darme cuenta como escribo mis ideas”

1. Escriben en forma espontánea, fluida y frecuente, para expresarse, reflexionar, interpretar e investigar, un amplio rango de experiencias, ideas, sentimientos, en un modo personal de escritura.
2. Escriben sobre una variedad de tópicos, estructurando con claridad y coherencia textos funcionales, argumentativos y narrativos noticiosos.
3. Utilizan diversas estrategias de escritura para mejorar la calidad de sus textos, reescribiéndolos, mejorándolos en todos sus aspectos.
4. Conocen la importancia de escribir y tienen conciencia de las características de su escritura y de los aspectos en que puede esta progresar.
5. Usan adecuadamente los procesadores de texto en todas las oportunidades que se presenten. (Aprendizaje opcional).

1. Escribir espontáneamente gran variedad de textos.

2. Escribir textos requeridos por la vida social y de estudio.

3. Examinar problemas del mundo actual y dar respuestas positivas a través de la escritura.

4. Utilizar estrategias de escritura que permitan dar a sus textos significatividad,

coherencia y cohesión.

5. Reescribir los textos producidos, mejorándolos en todos sus aspectos.

6. Utilizar adecuadamente procesadores de texto y otras modalidades de uso de los computadores, si tienen oportunidad de hacerlo.

7. Reflexionar sobre la importancia de una buena escritura para cada persona y para la sociedad.

1. Escriben diversos textos literarios en situaciones estructuradas y libres.

2. Transforman textos literarios leídos, ampliándolos, sintetizándolos, cambiándolos de género, de época y de estilos de lenguaje.

3.  Evalúan, personal e interactivamente, los textos que han producido y los mejoran en actividades de reescritura, mejorando sus contenidos, su estructura, la redacción y ortografía

1. Producir espontáneamente textos literarios narrativos y poéticos bien estructurados,

en los que expresen libremente sentimientos, emociones y reflexiones.

2. Utilizar variadas estrategias de escritura para producir textos literarios en los

que se dé curso a la creatividad, la originalidad, la fantasía, las ideas, los sentimientos y el humor.

3. Reescribir los textos literarios producidos.

4. Participar en concursos literarios y en otras actividades de difusión de la escritura.

Nombre la Unidad: Valorando otras formas de expresión escrita”

1. Se interesan por leer comprensiva y críticamente obras dramáticas.
2. Valoran los textos dramáticos leídos, escuchados o presenciados y los analizan críticamente.
3. Distinguen lo trágico de lo cómico.
4. Valoran y comprenden el lenguaje y los recursos propios de las obras dramáticas.
5. Dominan los modos de adaptar y crear textos dramáticos y otros textos, para ser representados de acuerdo a las convenciones del lenguaje de la obra dramática.
6. Reconocen y aplican la entonación, el énfasis y las pausas en la lectura e interpretación de textos dramáticos.
7. Se expresan apropiadamente a través de las formas no verbales dando mayor sentido a la expresión oral teatral a través del rostro, el cuerpo y el desplazamiento en relación al espacio teatral.

1. Leer al menos tres obras dramáticas diversas de cierta extensión en textos de preferencia originales y realizar comentarios sobre diferentes aspectos.

2. Analizar los textos dramáticos leídos, escuchados o presenciados y valorarlos.

3. Distinguir lo trágico de lo cómico en los textos leídos, escuchados o presenciados.

4. Reconocer las modalidades de lenguaje propias de las obras dramáticas.

5. Adaptar, recrear y crear, en forma individual y colectiva, textos dramáticos

basados en la lectura de otros textos literarios leídos, de acuerdo a la estructura

y convenciones propias de ellos.

6. Leer diferentes textos dramáticos, aplicando los elementos del lenguaje paraverbal.

7. Manejar con sentido el lenguaje no verbal para expresarse y representar acciones.

8. Participar en el montaje de obras dramáticas.

1. Manejan el concepto de medios de comunicación masivos y sus diferentes modalidades, comparándolas entre sí.Se relacionan en forma personal, controlada y crítica con los medios de comunicación.
2. Leen críticamente los mensajes de los medios de comunicación, a través de sus textos icónicos,* orales, escritos, no verbales y paraverbales.
3. Producen y estructuran adecuadamente textos argumentativos propios de la prensa escrita.
4. Analizan críticamente los cómics y los producen en forma personal o colectiva.

1. Definir el concepto de medios de comunicación masiva; caracterizar sus diferentes modalidades

y comparar los textos que presentan cada uno de ellos.

2. Examinar los contactos que tienen con los medios comunicación, reflexionar y tomar resoluciones sobre ellos.

3. Analizar críticamente los mensajes de los medios de comunicación, en relación con sus contenidos explícitos e implícitos.

4. Producir textos propios de la comunicación por radio, especialmente informativos.

5. Producir textos propios de la prensa escrita, especialmente argumentativos.

6. Producir textos propios del medio televisivo, especialmente noticiarios, entrevistas y reportajes simples.

7. Relacionar los diversos textos de los medios de comunicación con obras literarias.

8. Participar en la producción de cómics, dibujando, dando ideas, creando personajes o historias.

9. Organizar uno o más medios de comunicación dentro del ámbito escolar.

10. Reflexionar sobre sus contactos con los medios de comunicación, especialmente los de la televisión e internet, reconociendo los aportes que hacen las mujeres en los diversos tipos de programas