Tomás Fuentes Astorga

2 Semanas

UNIDAD DE APRENDIZAJE

¿Quién soy yo?

Aprendizajes Esperados

• Reconocen y respetan algunas de sus características personales y las de sus compañeros

Indicadores

• Mencionan algunas de sus características personales y las reconocen como propias.

• Muestran una actitud de respeto frente a sus compañeros y personas que presentan características diferentes a las propias

Clases

Secuencia de ejemplos de actividades y evaluaciones

Tiempo

Recursos de Aprendizaje

1

• Se le entrega a cada alumno y alumna una ficha, titulada ¿Quién soy yo?, en la cual aparece dibujado el contorno de una figura humana. Los niños y niñas completan la figura, dibujando sus propias características e imaginando que son ellos mismos. Una vez finalizado el trabajo, cada niño y niña escribe, copia o calca su nombre. Comentan cuáles son las semejanzas entre ellos y cuáles son las diferencias. Pegan su dibujo en el diario mural, completando un collage con el trabajo de todo el curso.

2 Horas

• Cartulina Blanca

2

• Divididos en grupos, cada uno con un espejo , se lo turnan para observarse y describirse a sí mismo, expresando oralmente sus características físicas externas, en un contexto de respeto por las diferencias entre las personas

2 Horas

• Espejos

3

• Guiados por el docente reflexionan acerca de por qué las personas tienen un nombre. Responden preguntas, tales como, ¿Qué pasaría con un niño o niña que no tiene nombre?, ¿Cómo lo o la identificarían?, ¿Cómo podrían encontrarlo o encontrarla en caso de que se perdiera?

• Comentan acerca del carné de identidad. ¿Qué es? ¿Para que sirve? El docente les explica su importancia, les muestra el suyo y posteriormente les entrega una fotocopia de un carné. Dibujan su autorretrato, escriben su nombre, colocan su huella digital y lo firman. En sus casas, con ayuda de un adulto, completan los datos que faltan.

2 Horas

• Carné de identidad

• Fotocopias

• Lápices de colores

• Tinta

• Tampones

4

• Realizan actividades de elaboración de máscaras, modelados, impresión de manos, de sus siluetas y autorretratos, con el fin de reforzar el conocimiento de si mismo.

2 Horas

• Cartulina Color Piel

• Tijera

• Pegamento

• Lápices de colores

• Papel Maché

• Greda

• Plasticina

5

• Identifican y comparan sus gustos, tales como comidas, juegos de programas de TV; sus aptitudes (soy bueno para...); lo que les gusta y lo que no les gusta hacer, como por ejemplo: jugar con los amigos, vacunarse, ir a la escuela, salir a recreo, estar enfermo y otras.

• Un alumno describe a un compañero, sin decir su nombre. El resto del curso infiere de quien se está hablando por las señas que se dan de él o ella. Deducen que se puede descubrir la identidad de las personas mediante la descripción de sus rasgos físicos, de su personalidad,forma de vestirse, gustos, aptitudes y de otras características.

2 Horas

6

• Orientados por el docente, analizan sus propias conductas. Comentan que no vivimos solos y que nuestras conductas afectan a los demás. Dan ejemplos de conductas que favorecen la convivencia y de otras que la dificultan, como por ejemplo, poner sobrenombres desagradables, burlars4e de alguna característica externa o de la manera de ser de algun compañero o compañera. Se ponen de acuerdo en comportamientos que ayudan a convivir en un ambiente de respeto y armonía.

2 Horas

7

• EVALUACIÓN

• Observación de trabajos a través de Lista de Cotejo de las actividades de la clase Nº 1 y 4.-

• Registro de trabajos de los niños y niñas en el desarrollo de las actividades propuestas a la luz de los indicadores correspondientes.

• Observación y registro del comportamiento de los alumnos y alumnas en distintas situaciones de interacción con el resto de sus compañeros.

2 Horas

• Fotocopias

• Libro de registro de observaciones.

• Listas de Cotejos

• Pautas de Observación